Revista de Artes y Humanidades UNICA
Volumen 24, Edición Especial 2023, pp. 57-65
Universidad Católica Cecilio Acosta – Maracaibo - Venezuela
ISSN: 1317-102X e – ISSN: 2542-3460
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La formación en valores para la vida profesional: el caso de los
estudiantes de la Unidad Educativa Arquidiocesana Hno. Nectario María
Línea del congreso: Educación en valores
GODOY, Josefina
Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín”
jcgodoy@urbe.edu.ve
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.11498418
Resumen
La presente investigación se realizó con la finalidad de Identificar y contrastar los valores
que se introyectan en el proceso de formación de los estudiantes de la Unidad Educativa
Arquidiocesana Hno. Nectario María. El estudio como parte del planteamiento
metodológico, se asumió el paradigma cualitativo para guiar el desarrollo del mismo, dado
las características que dicho paradigma guarda en sí. En virtud de que el tema central de
investigación giró en torno al estudio de los valores dentro de la formación integral de los
estudiantes de la referida institución; identificar, analizar y contrastar, por medio de la
metodología que se empleará, se determinará cuáles son los valores que van haciendo suyos
los estudiantes en el proceso de su formación integral, qué diferencias existen en cuanto a
esta formación valoral, dadas las diferencias existentes en estos, así como la manera en que
los mismos conciben e interpretan los valores. Para la recolección de los datos se utilizó la
entrevista semi-estructurada para recabar la información en el campo de investigación y
posteriormente utilizar la técnica de análisis del discurso para realizar su análisis e
interpretación. Como hallazgo cabe mencionar que en todos los casos los alumnos
entrevistados reconocen que los valores son importantes para el desarrollo personal y
profesional; en su mayoría plantean que, en el contexto actual, se percibe una crisis de
valores, una pérdida de los mismos. Finalmente, referente a las instituciones que inciden en
la formación de valores de todo individuo, aparece constantemente referida la familia como
la institución social por excelencia que se encarga de esta tarea, asignándole a la escuela y
en algunos casos a la iglesia un papel secundario en este proceso. Se concluye que, de los
resultados sustentados con los autores, dan motivo para afirmar que la idea generalizada
que se tiene respecto al maestro como formador y trasmisor de conocimientos, se visualiza
al académico como alguien quien con su actuar y praxis manifiesta los valores no sólo
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personales, sino también profesionales y se manifiesta asimismo la necesidad de que las
palabras correspondan con las acciones.
Palabras clave: Educación, escuela, valores, formación integral.
Introducción
En la complejidad que caracteriza al mundo posmoderno, las escuelas juegan un
papel trascendente en la formación de la moral de quienes se forman en ellas. La formación
profesional no puede ser considerada como un proceso en el cual sólo se priorice la
adquisición de conocimientos o el desarrollo de habilidades, sino también en el que la
formación moral de los alumnos sea parte integral del proceso educativo. En la actualidad,
existe la necesidad urgente de una educación integral donde se tenga en cuenta las áreas
cognitiva, psicológica y afectiva de la formación de los sujetos.
El papel de la escuela en la formación de valores es brindar a los estudiantes
(individual y colectivamente) las oportunidades adecuadas para configurar los valores que
identifican el carácter y la personalidad de una persona, a través de la experiencia, el
lenguaje propio y la experiencia. Hablar de educación en valores es hablar de educación
moral de las personas, basada en la adquisición de un determinado sistema de valores a
través del proceso de construcción de un individuo consciente, maduro y consciente de sí
mismo. Esta tarea es inevitable y no debe quedarse atrás, hoy más que nunca, el aprendizaje
integrado es un desafío para todas las instituciones educativas responsables de su misión.
Así mismo, la capacitación de los valores es muy importante a partir del concepto
de que los docentes tienen un valor importante y significativo, como una colección de
experiencias de cada tema relacionada con el significado del valor, pero típicos para las
personas. En este sentido, la educación en el campo de los valores debe comenzar
con consideraciones relacionadas con valores importantes en cada estudiante, pero el
docente definitivamente encontrará una intersección en el concepto de valor y la
usará como una herramienta para la capacitación, esta conducirá a la introducción del
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valor de cada estudiante, y en esta reunión, sus propios valores no se perderán, sino que
cada uno de ellos puede llegar a los estudiantes; cabe recordar que el proceso de
educación de estos valores estará determinado por el área de conocimiento en la
que se forme el alumno y las reglas axiomáticas de la profesión.
Todo proceso de educación en valores tiene como características el ser sistemático,
pluridimensional, integrado e intencional, donde el propósito central es garantizar la
formación y desarrollo armónico de la personal del estudiante. Dicho proceso se expresa,
en algunos casos, en el Modelo Educativo de la institución y se concreta a través del diseño
curricular de los planes y programas de estudio, incidiendo además las prácticas de
currículo oculto que se viven en las aulas y de todo cuanto ocurre en el entorno donde se
lleva a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Antecedentes
El contexto posmoderno por el que atraviesa el mundo y que plantea importantes
desafíos éticos, conmina a todas las instituciones de educación a reflexionar en la
importancia de considerar dentro de los procesos de enseñanza – aprendizaje la necesaria
trasmisión y formación valoral de los estudiantes, futuros profesionales, quienes en el
ejercicio de su vida dejarán trasparentar aquellas actitudes y valores que los caracterizan
como sujetos éticos formados de manera integral.
En la actualidad, la educación está llamada a jugar un papel importante dentro de la
dinámica del desarrollo social, pero también del desarrollo humano y moral de los
individuos; este papel dependerá de la importancia que la sociedad, el estado y los
gobiernos le otorguen a los cambios y transformaciones que son necesarias en el ámbito
educativo para elevar la calidad de formación de los educandos; son estos propósitos lo que
llevan a la educación a imponerse importantes desafíos, debiendo de emprender grandes
transformaciones y renovaciones, de forma que la sociedad contemporánea, que en la
actualidad vive una profunda crisis de valores, pueda trascender las consideraciones
meramente económicas y asumir dimensiones de moralidad y espiritualidad más arraigadas.
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Hoy la tarea de la universidad en cuanto a la formación de educadores es amplia y
compleja. El contexto actual requiere de hombres y mujeres capaces de integrarse en un
mundo cambiante, complejo y dinámico, siendo capaces de integrarse e interactuar en él;
para ello, Morin (1999) puntualiza la necesidad de reconocer las cegueras del
conocimiento, los principios que integran un conocimiento pertinente, la necesaria
reflexión sobre la condición humana, la manera de enfrentar las incertidumbres que nos
plantea la vida moderna, entre otras.
De igual manera, la autora señala que el docente profesionalmente se caracterizará
por poseer conocimientos amplios y poseerá habilidades y destrezas. La universidad, a
través de los procesos de formación que lleva a cabo, requiere formar de manera integral
a estos, desarrollando en ellos la capacidad de asumir los retos que plantea el mundo
contemporáneo a través de la adquisición de conocimientos científicos y
tecnológicos, pero también dotándolos de una serie de valores para un óptimo desempeño
como miembro de la sociedad.
Preguntas de Investigación
¿Cuáles son los valores que van haciendo suyos los estudiantes de la Unidad
Educativa Arquidiocesana Hno. Nectario María durante el proceso de su formación
académica? ¿Cuáles son las diferencias que existen en la formación valoral de los
estudiantes? ¿Qué diferencias existen en la forma como estos estudiantes conciben e
interpretan los valores?
Objetivo General
Identificar y contrastar los valores que se introyectan en el proceso de formación
los estudiantes de la Unidad Educativa Arquidiocesana Hno. Nectario María.
Delimitación
El presente reporte de investigación da cuenta de un trabajo investigativo que se
enfocó en profundizar en la temática de los valores y en aquellos valores más
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representativos que los estudiantes de la Unidad Educativa Arquidiocesana Hno. Nectario
María, van haciendo suyos a lo largo de su proceso de aprendizaje.
Alcances
Al iniciar el proceso de diseño de la investigación, sobre el rubro de los alcances
que se podían obtener, se llegó a la convicción que el trabajar esta temática era compleja
y sólo permitiría acercarnos a la comprensión de cómo un determinado grupo de personas,
en este caso estudiantes de la Unidad Educativa Arquidiocesana Hno. Nectario María,
conciben la temática de los valores dentro de su proceso de aprendizaje y de qué manera,
desde estas percepciones, se podría construir una serie de reflexiones sobre el tema de los
valores dentro del proceso de formación.
Enfoque Metodológico
Para enmarcar los trabajos de la investigación, como parte del planteamiento
metodológico, se asumió el paradigma cualitativo, dado las características que dicho
paradigma guarda en sí mismo. En virtud de que el tema central de investigación giró en
torno al estudio de los valores dentro de la formación integral de los estudiantes de la
referida institución, identificar, analizar y contrastar, por medio de la metodología, cuáles
son los valores que van haciendo suyos los estudiantes ya mencionados en el proceso de
aprendizaje, qué diferencias existen en cuanto a esta formación valoral, así como la
manera en que los estudiantes conciben e interpretan los valores.
La elección del paradigma cualitativo se hace tomando en cuenta que dicho
paradigma quiere entender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los actores
sociales, (Taylor y Bogdan, 1996; Pérez, 1994, Álvarez Gayou, 2003), considerando: El
significado: La interpretación que hace el autor de la realidad que lo circunda y que él
estudia. El contexto: Las estructuras sociales, culturales, la coyuntura histórica,
geográfica, del actor. Los sistemas socioculturales: Creencias, hábitos, ideologías,
proyectos en que se enmarca la práctica del actor social.
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Diseño de la investigación
Población y muestra
A continuación, se enuncia el tamaño de la muestra elegida para llevar a cabo los
trabajos de investigación.
Unidad Educativa Arquidiocesana Hno. Nectario María
Grado
Alumnos Inscritos
Población Elegida
4to
66
4
5to
68
4
6to
76
4
Total
210
12
El tipo de muestra que enmarcaron los trabajos de investigación fue una muestra
intencional, en virtud del número y tipo de población que fue elegida para ser investigada.
Quedando integrada la muestra por 12 alumnos.
Instrumentación
Para llevar a cabo los trabajos de investigación se consideró la pertinencia de
diseñar y utilizar la entrevista semiestructurada para la recabación de información en el
campo y posteriormente utilizar la técnica de análisis del discurso para realizar un análisis
e interpretación hermenéutica. La entrevista semiestructurada fue elegida para explorar
mediante ella los constructos que sobre los valores tienen los estudiantes de la Unidad
Educativa Arquidiocesana Hno. Nectario María, la forma en que conciben, definen e
interpretan los valores y los elementos que asocian a ellos.
Análisis de Datos
Toda vez que fueron llevadas a cabo las entrevistas, se procedió a trabajar con los
datos allí obtenidos, tomándose la decisión de considerar las cinco fases propuestas por
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Gadea (2005): La transcripción literal de las entrevistas. La lectura de las transcripciones
y la selección de los fragmentos textuales referidos a las dimensiones establecidas en el
diseño de la investigación. Esta selección supone una categorización inicial de los datos
que tiene por objetivo orientar el análisis posterior.
Agrupación de fragmentos textuales, clasificados según las dimensiones del
fenómeno participativo a las que hace referencia. Comparación e interpretación de los
fragmentos para establecer similitudes y diferencias en su contenido. La comparación
permite establecer una categorización, descriptiva o conceptual, de los temas que
aparecen en el texto y de las variables que estos presentan.
Presentación de los resultados referidos a cada una de las dimensiones del análisis
de manera coherente, de acuerdo a una línea narrativa y argumental.
Una vez que se llevaron a cabo las entrevistas en la Unidad Educativa
Arquidiocesana Hno. Nectario María, se procedió a realizar la transcripción íntegra, ad
litteram, de las mismas. A través del análisis del discurso expresado por todos los
alumnos que participaron en la investigación pude recuperar informaciones sobre la
temática de los valores que van haciendo suyos en el trascurso de su vida académica, su
posición ante el tema de los valores, su visión de servicio como futuros etc. Para realizar
un análisis concienzudo de los datos arrojados por las 12 entrevistas realizadas,
contenidas en las 60 páginas donde se transcribieron, en primera instancia se procedió a
identificar las temáticas más sobresalientes sobre las que giró la entrevista para de allí
construir las categorías más representativas sobre el objeto de estudio, en este caso, los
valores más representativos de cada una de las áreas de conocimiento que se trabajan en
la presente tesis. Posteriormente se realizó una lectura meticulosa de ellas, identificando
las respuestas más representativas que cada uno de los entrevistados fue haciendo de cada
uno de los tópicos, considerando lo que sobre este punto plantea Álvarez- Gayou
(2006:88) cuando afirma que “El análisis de los datos consiste entonces en un proceso de
lectura, reflexión, escritura y reescritura, lo que permite al investigador transformar la
experiencia vivida en una expresión textual”; concluida esta tarea, se optó por elaborar
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una tabla dividida en cada uno en dos apartados: en el primero, el cual lleva el título
Nombre de la categoría, que alude a la temática sobre la que respondió el entrevistado y
que es relevante para el trabajo que nos ocupa.
Algunas Conclusiones
En todos los casos los alumnos entrevistados reconocen que los valores son
importantes para el desarrollo personal; en su mayoría plantean que, se percibe una crisis
de valores, una pérdida de los mismos. Es relevante reconocer que como fruto de la
presente investigación, los alumnos entrevistados, conciben e interpretan de manera
diferente los valores. Referente a las instituciones que inciden en la formación de valores
de todo individuo, aparece constantemente referida la familia como la institución social
por excelencia que se encarga de esta tarea, asignándole a la escuela y en algunos casos a
la iglesia un papel secundario en este proceso.
Queda de manifiesto que los alumnos delinean en gran medida los rasgos que
deben distinguir al egresado de la Institución, siendo algo fundamental resultado de la
investigación la idea generalizada que se tiene respecto al maestro como formador y
trasmisor de conocimientos. Se visualiza al académico como alguien que con su actuar y
acciones cotidianas dentro del aula manifiesta los valores no sólo personales, sino
también profesionales y se manifiestas asimismo la necesidad de que las palabras
correspondan con las acciones.
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