Revista de Artes y Humanidades UNICA
Volumen 24, Edición Especial 2023, pp. 87-95
Universidad Católica Cecilio Acosta – Maracaibo - Venezuela
ISSN: 1317-102X e – ISSN: 2542-3460
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Formación en valores sociales en las disciplinas profesionales
de los estudiantes universitarios
Línea del congreso: Educación en valores
PORTILLO RÍOS, Rixio Gerardo
Profesor asociado Departamento de Cine y Comunicación
Universidad de Monterrey / Monterrey - Nuevo Léon - México
rixio.portillo@udem.edu / https://orcid.org/0000-0003-3385-8663
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.11514241
Resumen
La formación en valores es una de las exigencias fundamentales para la humanización de la
sociedad, indistintamente del nivel académico, las complejidades sociales requieren
fundamentos en los que pueda asirse el comportamiento, mucho más en el ámbito
universitario, en el que la formación profesional está determinada por una contribución
específica desde la práctica del saber. La investigación pretende explicar la formación en
valores sociales en las disciplinas profesionales de los estudiantes de la Universidad de
Monterrey en Nuevo León, México. A través de los objetivos específicos: Identificar los
valores sociales asociadas a las disciplinas profesionales; relacionar los valores sociales a las
experiencias de formación profesional de los alumnos universitarios; y describir la
experiencia de formación en valores. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes que
cursaron la materia Ética Social Cristiana, de tronco común, y el abordaje fue realizado bajo
el método analítico inductivo con un con diseño transaccional, ya que la recolección de datos
se hizo entre los años 2022 y 2023. Los resultados demuestran que jerárquicamente los
valores asociados a las profesiones fueron: Caridad, verdad, libertad y justicia; y alguna de
las palabras referidas fueron: honestidad, transparencia, responsabilidad, creatividad,
igualdad, servicio, ayuda y convivencia.
Palabras clave: Valores sociales, Ética social, Estudiantes, Universidad, Profesión
1. Introducción
La Constitución Apostólica sobre las Universidades Católica establece que entre la
misión de enseñanza se encuentra “la formación profesional que comprenda los valores éticos
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y la dimensión de servicio a las personas y a la sociedad” (Ex Corde Ecclesia, 1990:48), por
lo que la concepción misma del aprendizaje profesional deriva en un comportamiento, a partir
de la ética.
En el escenario post pandemia, el desafío antropológico de la conducta humana, en
función de la convivencia, es principalmente el eje de poder accionar soluciones específicas
a problemas comunes. Lo que Morin (1999) denominó en sus siete saberes necesarios como
‘unidualidad’ de la persona, su relación desde la particularidad, con y en lo social, a través
de la ética.
En este sentido, la necesidad de respetarse en las diferencias individuales e
identidades particulares, permitirán desarrollar la ética de la solidaridad, desde la
comprensión de una perspectiva ‘antropoética’ de la conciencia individual” (Portillo, 2022).
En el campo académico, Bon (2019) señala que la educación profesional
universitaria, puede aportar conocimientos sobre posibles soluciones a los problemas,
indicando que desde la universidad se puede trabajar con los jóvenes y contribuir a
convertirlos en profesionales honestos, justos, responsables y, en definitiva, con una alta
conciencia ética.
En el contexto de Nuevo Léon, Reyes & Vázquez, (2020), afirman que resulta
prioritario el estudio de la ética en la sociedad mexicana, marcada por la pobreza, la
corrupción, el descredito de las instituciones polticas, la violencia estatal y civil, la exclusión
escolar, as como la disminución del espacio pblico para la convivencia pacfica” (p.87).
La Universidad de Monterrey es una institución fundada en 1969 bajo la influencia
de cinco congregaciones religiosas y un grupo de empresarios que apostaron por un proyecto
educativo de inspiración católica. Por lo que dentro de su propósito institucional se encuentra
la formación integral a la persona, a través de los valores y excelencia académica, para que
estas puedan contribuir a la construcción de una sociedad sostenible, transcienda en el
servicio a los demás y alcance su plenitud (UDEM, 2023).
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Para hacer posible dicho propósito, la UDEM ha establecido en su diseño curricular
diferentes unidades formativas desde el humanismo integral, como ejes transversales en los
planes de estudios. La materia Ética Social Cristiana forma parte de los espacios con los que
la universidad pretende el crecimiento personal a través de la profesión. El temario del curso
está basado en el método del ver, juzgar y actuar, por lo que los últimos temas propuestos
por el contenido programático están centrados en el compromiso desde el carisma personal
y profesional. Por ello, la necesidad de explicar la formación en valores desde la profesión,
en estudiantes universitario.
2. Objetivos de la investigación
El objetivo general del estudio es explicar la formación en valores sociales en las
disciplinas profesionales de los estudiantes de la Universidad de Monterrey en Nuevo
León, México. A través de los objetivos específicos: Identificar los valores sociales asociadas
a las disciplinas profesionales. Relacionar los valores sociales a las experiencias de formación
profesional de los alumnos universitarios; y describir la experiencia de formación en valores
de estudiantes de profesional.
3. Método de abordaje
La investigación explica la experiencia formativa de 100 estudiantes que cursaron la
materia Ética Social Cristiana durante los años 2022 y 2023; por lo que el estudio posee un
diseño transaccional, con un muestreo no probabilístico, intencional con características
mixtas, dependiendo las carreras de estudio de los alumnos, como unidad de análisis.
La unidad de información fueron las evidencias recogidas a partir de la actividad de
evaluación del Módulo III Actuar, sobre los valores sociales, en el que los alumnos deben
relacionar los valores sociales que propone la Ética Social Cristiana, a saber; verdad, libertad,
justicia y caridad, con sus profesiones, proponiendo comportamientos desde los mismos,
esquematizados de manera creativa en infográficos. Por lo que fueron abordados 20
infográficos, en el estudio. Los datos fueron capturados e un instrumento de recolección que
recogió las profesiones y los términos asociados a las mismas.
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Cada profesión es asociada a una disciplina, según la Facultad adscrita. La
Universidad de Monterrey en su estructura académica contempla seis, a saber: Arte,
arquitectura y diseño; Educación y humanidades; Ingeniería y tecnologías; Ciencias de la
salud; Derecho y ciencias sociales; y Negocios.
4. Ética y formación en valores sociales y profesionales
La ética no es solo un conjunto abstracto de principios, necesariamente debe ser
enfocada desde la perspectiva de la conducta, pues tiene una relación estrecha con lo moral
y los propios límites de la persona y su relación con los demás.
Silva et al (2020), señalan que “se trata de una praxis de naturaleza transversal a los
distintos ámbitos de la existencia humana y, por eso mismo, valiosa en sí misma, como en
los efectos que pueda tener en la vida de quienes la ejercen: sobre todo si se la practica bien”
(p.20).
Desde el punto de vista de la religión, la doctrina social de la iglesia es una disciplina
que pretende no solo ofrecer principios teóricos abstractos, sino sobre todo una doctrina -
ética, es decir, una serie de prerrogativas que puedan permear en el comportamiento. Baggio
(2006) indica que es doctrina - ética porque recoge una multiplicidad de contribuciones
interdisciplinares en la unidad del juicio moral. No es solo doctrina como principio, sino ética
como conducta, en ambos sentidos, por lo que el término está implícito en el ser, el saber y
el hacer.
El texto se señala que “la doctrina social de la Iglesia, además de los principios que
deben presidir la edificación de una sociedad digna del hombre, indica también valores
fundamentales” (Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia, 2011, p.126).
De all que, “la relación entre principios y valores es indudablemente de reciprocidad,
en cuanto que los valores sociales expresan el aprecio que se debe atribuir a aquellos
determinados aspectos del bien moral que los principios se proponen conseguir, ofreciéndose
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como puntos de referencia para la estructuración oportuna y la conducción ordenada de la
vida social” (Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia, 2011, p. 126).
En esta lnea, “Todos los valores sociales son inherentes a la dignidad de la persona
humana, cuyo auténtico desarrollo favorecen; estos son esencialmente: la verdad, la libertad,
la justicia, el amor. Su práctica es el camino seguro y necesario para alcanzar la perfección
personal y una convivencia social más humana” (Compendio de la Doctrina Social de la
Iglesia, 2011, p. 126).
En el campo de la formación académica desde la ética, Paz & Hernández (2022)
precisan que “los valores no se enseñan o aprenden, ya que la educación de valores debe
poseer un carácter intencional y consciente no solo por parte del educador, sino también del
educando, quien debe asumir dicha influencia a partir de las exigencias sociales y
profesionales” (p.359), por tanto, los valores se cultivan en el ejercicio y confrontación con
la realidad.
Los valores propuestos son: verdad, libertad, justicia y caridad. La verdad como
búsqueda interior y colectiva para la comprensión de la existencia, pues comprende el orden
de la vida social desde el sentido fundamental de las cosas, por tanto, cómo búsqueda, la
verdad es un dinamismo en las inquietudes constante y permanente en la persona. La libertad
como disposición interior en la búsqueda del bien, comprendiendo el sentido responsable de
la convivencia y como reflejo de la dignidad humana, que emerge de la antropología
cristiana. El hombre creado a imagen a semejanza de Dios, lleva la impronta en su ser hacia
el bien y desde la libertad se aleja de un mero ejercicio arbitrario y autorreferencial.
La justicia, como virtud cardinal de dar a cada uno lo que le corresponde, abierta a la
solidaridad, en pretender buscar y hacer el bien, comprendiendo las diversas dimensiones de
la convivencia humana, en búsqueda de la paz, a través del perdón y la reconciliación. Y la
caridad como virtud teologal que se concreta en el principio de bien común y solidaridad,
como vínculos y ejercicios que tejen la realidad social enfocada en el bien, y en el aporte
particular que cada hombre y mujer llamado a la construcción de una nueva sociedad.
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5. Resultados
El primer aspecto abordado en el estudio de la experiencia en formación en valores,
está vinculado a la relación que los estudiantes hicieron de su profesión a los valores sociales,
jerarquizando cuál de estos tenía un sentido más a fin y podría ser el escenario específico
para su puesta en práctica.
Al ser un ejercicio en un curso de formación general común, para todos los estudiantes
de la universidad, la convergencia de las profesiones en cuatro valores, evidencia el ideal de
aprendizaje desde el humanismo cristiano. En este sentido, la caridad fue el valor que recogió
el mayor número de elecciones, de entre los estudiantes. Aunque la diferencia entre estos es
proporcional, y la determinada relación no es implícitamente excluyente. Caridad con 27%,
verdad con 26%, libertad con 25% y justicia con 22%.
Tabla 1.
Fuente: Elaboración propia.
De la muestra abordada, 41% de los estudiantes de la Facultad de Arte, arquitectura
y diseño se inclinaron por el valor de la caridad; 19% de Ingeniería y Tecnología; 15% por
Ciencias de la salud y Negocio, respectivamente; y 11% de Educación y humanidades.
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En relación a la libertad, de igual manera las carreras vinculadas a Arte, arquitectura
y diseño, conjuntamente con Negocios obtuvieron 36% de elección para el ejercicio de sus
carreras; seguido por Ciencias de la salud con 12%, Ingeniería y tecnología con 8%. Por su
parte, Educación y humanidades, con Derechos y ciencias sociales obtuvieron 4% cada una.
Sobre la justicia, la muestra abordada señaló que las carreras de Negocios tienen una
vinculación más estrecha con el valor en un 46%; seguido por Derecho y ciencias sociales,
Ciencias de la salud e Ingeniería y tecnologías con 14% respectivamente cada escuela.
Educación y humanidades en un 4%.
Para finalizar este apartado, el valor de la verdad. 54% de la muestra relacionó
carreras en el área de Negocio; 15% sobre Ingeniería y tecnología; 12% con Ciencias de la
salud y Arte, arquitectura y ciencias del hábitat, y 8% de Educación y humanidades.
Como cierre de la formación en valores, los infográficos abordados arrojaron una
serie de palabras y comportamientos asociados para cada uno de los valores, en las disciplinas
mencionadas anteriormente. Sobre verdad: honestidad, transparencia, responsabilidad y el
carácter científico a través de la exactitud de los datos.
En relación a la libertad, las palabras asociadas fueron creatividad, pensamiento,
respeto, trabajo en equipo, posibilidad de expresión, autonomía e innovación. Sobre justicia,
equidad, respeto, balance, equilibrio, legalidad, neutralidad e imparcialidad, igualdad,
respeto a la naturaleza, entornos y ambientes laborales sanos.
Por último, caridad, asociando el valor para ayudar, aportar, hacer algo por un mundo
o sociedad mejor, servicio, generosidad, felicidad, solidaridad y convivencia.
6. Consideraciones finales
La asociación de valores a una carrera permite evidenciar el compromiso social y
profesional de los alumnos en la construcción de la realidad, con un sentido concreto de no
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solo un para qué, sino un para quien. Que el valor de la caridad sea el más relacionado a la
profesión es una posibilidad de esperanza y optimismo, pues la ética de la solidaridad permite
evidenciar que los principios de bien y común, y solidaridad no son ideales abstractos y
etéreos, sino concretamente realizables.
Por último, la preponderancia que tiene en el participante poder relacionar su carrea
con valores universales, de igualdad relevancia que los profesionales, para la construcción
de una sociedad distinta y determinante mejor, con la ayuda y colaboración de todos, pero
también desde el protagonismo de la persona en su aporte social, a través de la disciplina que
estudian y que se proyectan ejerciéndola en el futuro.
7. Referencias bibliográficas
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Disponible en: https://www.udem.edu.mx/es/conoce/nuestra-esencia-
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Acceso: 09 de mayo de 2023.
