Inteligencias múltiples desde la perspectiva de los docentes, estudiantes y directivos universitarios
Multiple Intelligences from the Perspective of Teachers, Students and University Managers
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10058319Palabras clave:
Teoría de las inteligencias múltiples, estrategias de aprendizaje, educación universitaria, percepción, enseñanza aprendizajeResumen
El presente estudio está relacionado con la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1985) que considera que los individuos poseen varias inteligencias, al menos (9) y que la inteligencia no es un grupo único de habilidades y competencias específicas, sino más bien se compone por un conjunto de capacidades diferentes que se interrelacionan. Asimismo, expresa que a través de su teoría se pueden generar estrategias instruccionales que permitan desarrollar en el ámbito educativo universitario, específicamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, las diferentes capacidades que poseen los estudiantes, para lograr una formación profesional integral. En tal sentido, los actores (docentes, directivos) en el quehacer educativo universitario son pilares fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje y ejercen influencia en todos los elementos importantes para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas y adquirir conocimientos de manera eficaz en su formación profesional, para aplicarlos en el campo laboral como futuros profesionales. Igualmente es importante indagar la percepción de los propios estudiantes sobre las inteligencias múltiples. Por lo tanto, como objetivo general se planteó determinar la percepción de los docentes, estudiantes y directivos universitarios sobre las inteligencias; específicamente en la Universidad del Zulia. Dicha investigación fue desarrollada desde el enfoque cuantitativo, descriptivo, bajo un diseño no experimental y transversal. Se administraron cuestionarios para describir las percepciones de los diferentes actores (docentes, directivos y estudiantes) del proceso de enseñanza aprendizaje. Los resultados obtenidos de acuerdo a la percepción de los docentes, directivos y estudiantes sobre el conocimiento, formación, aplicación e importancia de la teoría de las inteligencias múltiples en el proceso educativo universitario fueron favorables hacia esos indicadores con respecto a la teoría de las inteligencias para el desarrollo óptimo del proceso de enseñanza aprendizaje.
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